“在物理教學(xué)中，我們通常重視原理知識的灌輸，卻很少讓學(xué)生有機會動手體驗和應(yīng)用，學(xué)生只記住了原理和公式，卻缺乏實際應(yīng)用能力。現(xiàn)在學(xué)校從初一就開設(shè)了機器人課，其中包括機械動力系列、能源系列、結(jié)構(gòu)與力系列等內(nèi)容。讓學(xué)生在動手中體會物理原理，同時也輔助日常教學(xué)。”北京十二中教師鄭劍春說。

　　自2003年，樂高將國際奧林匹克機器人大賽和FLL錦標(biāo)賽帶入中國。目前已有數(shù)十萬學(xué)生參加過這兩大賽事。鄭劍春說：“我們希望通過機器人教學(xué)，提高學(xué)生對科學(xué)和工程技術(shù)的興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，同時也增強他們的動手能力、溝通合作能力、藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力等。”

　　“機器人教學(xué)是相當(dāng)棒的工程教學(xué)途徑，”美國馬塞諸塞州塔夫茨大學(xué)計算機科學(xué)部研究助理教授伊桑說：“老師與學(xué)生一起做某個機器人項目時，會接觸到不同學(xué)科的知識，從結(jié)構(gòu)到機械再到電子以及計算機科學(xué)等等，機器人教學(xué)將各個學(xué)科連接起來，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)等多方面的能力。”

　　機器人教學(xué)在歐美學(xué)校中已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。從小學(xué)到大學(xué)都有相應(yīng)的機器人課程，在美國麻省理工大學(xué)，近80%的學(xué)生都會接觸到機器人教學(xué)。

　　2010年，教育部與樂高教育合作啟動了“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”項目，通過計劃，培養(yǎng)更多的機器人教師，讓學(xué)校中機器人興趣小組逐漸發(fā)展成為機器人課堂，將機器人教學(xué)納入到常規(guī)教學(xué)。